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 心理健康教育中心是學(xué)校開展心理健康教育的專門機(jī)構(gòu),在學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,開展心理健康普及教育、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、教學(xué)科研等工作。   中心目前有專職教師3名,兼職咨詢師5名,中心配備了心理測評與管理軟件,擁有個(gè)案咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、音樂放松室、沙盤治療室、情緒宣泄室等功能室。

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常見心理學(xué)效應(yīng)
瀏覽次數(shù): xlzx 加入時(shí)間:2016-04-28 10:24:24 

    責(zé)任分散效應(yīng)(Diffusion of responsibility)也稱為旁觀者效應(yīng),是指對某一件事來說,如果是單個(gè)個(gè)體被要求單獨(dú)完成任務(wù),責(zé)任感就會(huì)很強(qiáng),會(huì)作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個(gè)群體共同完成任務(wù),群體中的每個(gè)個(gè)體的責(zé)任感就會(huì)很弱,面對困難或遇到責(zé)任往往會(huì)退縮。因?yàn)榍罢擢?dú)立承擔(dān)責(zé)任,后者期望別人多承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任。“責(zé)任分散”的實(shí)質(zhì)就是人多不負(fù)責(zé),責(zé)任不落實(shí)。
    對于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因,心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)責(zé)任分散效應(yīng):這種現(xiàn)象不能僅僅說是眾人的冷酷無情,或道德日益淪喪的表現(xiàn)。因?yàn)樵诓煌膱龊希藗兊脑袨榇_實(shí)是不同的。當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí),如果只有他一個(gè)人能提供幫助,他會(huì)清醒地意識到自己的責(zé)任,對受難者給予幫助。如果他見死不救會(huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感,這需要付出很高的心理代價(jià)。而如果有許多人在場的話,幫助求助者的責(zé)任就由大家來分擔(dān),造成責(zé)任分散,每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少,旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識不到,從而產(chǎn)生一種"我不去救,由別人去救"的心理,造成"集體冷漠"的局面。
 

    名片效應(yīng)是指兩個(gè)人在交往時(shí),如果首先表明自己與對方的態(tài)度和價(jià)值觀相同,就會(huì)使對方感覺到你與他有更多的相似性,從而很快地縮小與你的心理距離,更愿同你接近,結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里,有意識、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對方。這就表明要讓對方接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度、你就要把對方與自己視為一體,首先向交際對方傳播一些他們所能接受的和熟悉并喜歡的觀點(diǎn)或思想,然后再悄悄地將自己的觀點(diǎn)和思想滲透和組織進(jìn)去,使對方產(chǎn)生一種印象,似乎我們的思想觀點(diǎn)與他們已認(rèn)可的思想觀點(diǎn)是相近的。表明自己與對方的態(tài)度和價(jià)值觀相同。具體的操作方式是,在交際中先向?qū)Ψ絺鞑ヒ恍┧麄兯芙邮艿暮褪煜げ⑾矚g的觀點(diǎn)或思想,其要點(diǎn)在于:
首先,要善于捕捉對方的信息,把握真實(shí)的態(tài)度,尋找其積極的、你可以接受的觀點(diǎn),形成一張有效的名片。
    其次,尋找時(shí)機(jī),恰到好處地向?qū)Ψ匠鍪咀约焊鶕?jù)“名片”打造出的形象,這樣,你就可以達(dá)到目標(biāo)。

   
    木桶效應(yīng)是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板 。一只木桶想盛滿水,必須每塊木板都一樣平齊且無破損,如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只桶就無法盛滿水。一只木桶能盛多少水,并不取決于最長的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。任何一個(gè)組織,可能面臨的一個(gè)共同問題,即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的,而劣勢部分往往決定整個(gè)組織的水平 。 因此,整個(gè)社會(huì)與我們每個(gè)人都應(yīng)思考一下自己的“短板”,并盡早補(bǔ)足它。

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