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以文化人 以文潤德 以文養(yǎng)廉 以中醫(yī)藥文化為著力點推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

發(fā)布時間:2023-11-10 作者:田維珍 編輯:宣傳部 瀏覽量:

新聞網(wǎng)訊(通訊員 田維珍)湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和中醫(yī)藥特色,通過搭平臺、建機(jī)制、創(chuàng)品牌、進(jìn)課堂、同研學(xué)等措施來傳承弘揚中醫(yī)藥文化,落實立德樹人根本任務(wù),助推大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

搭平臺

學(xué)校率先主動對接本地的荊州小學(xué)、沙市實驗中學(xué),共建“大中小學(xué)思政課一體化實踐基地”,目前已正式掛牌,并以此為平臺,共同開展系列實踐活動。

湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校展示了15個優(yōu)秀課程思政典型做法、1個思政課程示范課堂和4個“課堂革命”典型案例,分享了很多優(yōu)秀案例和經(jīng)驗做法。比如《大學(xué)英語》課程從審察、觀察、品察三個角度挖掘思政元素,把中醫(yī)藥文化充分融入大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容中;《兒科護(hù)理》課程從宏觀專業(yè)層面、中觀課程層面、微觀課堂層面,以三愛、三心、三護(hù)三個維度,從六大素養(yǎng)、34個二級指標(biāo)來定位思政“靶點”,優(yōu)化“課程思政”策略,全力培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,形成了課程思政案例庫、完整的課程考核評價體系和優(yōu)秀的課程改革成果。《機(jī)能學(xué)》課程以弘揚中醫(yī)藥文化賞游中藥植物園了解“阿托品的前世今生”“我與實驗動物的故事”“珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品”等特色活動豐富課程思政內(nèi)容。交流活動呈現(xiàn)出了學(xué)校不同專業(yè)、不同課程、不同教師的思政亮點和特色做法,具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和示范性,值得全校教師學(xué)習(xí)參考。

建機(jī)制

一是建立資源共享機(jī)制。學(xué)校將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)數(shù)據(jù)、教學(xué)名師、教學(xué)基地、中醫(yī)藥文化、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等思政課教學(xué)資源,與共建學(xué)校實現(xiàn)資源共享,為每位思政課教師敞開使用通道,使每位思政課教師都能使用豐富多樣的教學(xué)資源。二是建立交流互動機(jī)制。通過研討會、集體備課、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)觀摩、合作教學(xué)以及科研項目聯(lián)合申報等活動,加強(qiáng)各個學(xué)段思政課教師之間的經(jīng)驗交流,為大中小學(xué)思政課教師搭建互動交流的平臺。三是實現(xiàn)師資培育共享機(jī)制,從課程目標(biāo)、教材體系、課程內(nèi)容、課程體系等要素上找到同一方向的合力,不同學(xué)段的思政課教師通過集體備課、定期研討、教學(xué)展示、課題研究等方式提升自身理論素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和科研水平,真正實現(xiàn)大中小學(xué)思政課之間的相互銜接。

創(chuàng)品牌

通過走出去、請進(jìn)來等方式,組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的系列活動。一是開展“大手拉小手、黨史講座進(jìn)校園”系列活動。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,思政課教師主動走進(jìn)中小學(xué)課堂,將游戲、動畫、紅歌、紅軍故事等與黨史課相結(jié)合,引導(dǎo)少年兒童了解“四史”,增強(qiáng)他們愛黨、愛祖國、愛人民的熱情。二是開展“岐黃校園行”系列活動。學(xué)校“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”引導(dǎo)同學(xué)們在“推拿”“艾灸”“眼部穴位保健操”“太極拳基礎(chǔ)動作示范”等趣味活動中親身感受中醫(yī)藥文化的魅力,感悟岐黃初心,勇?lián)嗄晔姑H情_展中小學(xué)生實踐研學(xué)活動。依托校園文化景觀,荊楚中醫(yī)藥博物館、校史館、中藥植物園等文化資源,開展大中小學(xué)一體化實踐育人活動。邀請共建基地的中小學(xué)生進(jìn)入大學(xué),帶領(lǐng)他們游覽極具中醫(yī)藥文化氛圍的校園,欣賞名醫(yī)雕塑,透過雕塑講述背后的名醫(yī)故事與醫(yī)者情懷;了解富有文化底蘊的路名取名淵源,引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的精神品質(zhì);利用中醫(yī)藥博物館資源,通過講好“關(guān)羽刮骨療毒”等故事,面向?qū)W生開展課程思政現(xiàn)場教學(xué),見證中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的巨變滄桑,引導(dǎo)學(xué)生為我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展不懈奮斗;開展中藥植物園實踐基地教學(xué),注重思政教育與勞動教育相結(jié)合。通過認(rèn)識身邊的中草藥,使學(xué)生了解中醫(yī)藥文化知識,感受中華民族中醫(yī)藥文化的魅力,及各種植物的藥用價值,身臨其境的體驗了中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的神秘與神奇;在“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”工作室、中醫(yī)VR實訓(xùn)室,學(xué)生實地感受了高科技手段輔助下號脈、按摩、針灸的中醫(yī)診療過程;在荊半夏書吧,學(xué)生親手制作了中藥香囊。在實踐活動中,對小學(xué)生的培養(yǎng)重在啟蒙和感受,培育對中醫(yī)藥文化的熱愛之情;初中生重在認(rèn)知和認(rèn)同,加強(qiáng)對中醫(yī)藥文化的了解,培育對中醫(yī)藥文化的自豪感;高中生重在理解和感悟,培育對中醫(yī)藥文化的自信心;大學(xué)生重在自習(xí)與探究,培育傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的責(zé)任感和使命感,實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升。同時,邊走邊講,邊做邊說,教師們?yōu)橹行W(xué)生上了“行走的思政課”,讓他們在行走中感受中醫(yī)藥文化魅力,起到了良好的育人效果。研學(xué)活動中,中小學(xué)生們充滿活力和熱情,認(rèn)真聆聽講解,深入體驗傳統(tǒng)文化精髓,有力地激發(fā)了孩子們對中醫(yī)藥文化的好奇心和學(xué)習(xí)的渴望,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的動力。

進(jìn)課堂

充分挖掘中醫(yī)藥文化在大中小學(xué)各學(xué)科所蘊含的思想政治教育資源,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點,將中醫(yī)藥文化有機(jī)融入大中小學(xué)思政課堂,設(shè)計開發(fā)一體化系列課程,發(fā)揮課程育人功能,形成協(xié)同效應(yīng)。比如設(shè)計開發(fā)以中醫(yī)人物(扁鵲、華佗、孫思邈、李時珍等)和中醫(yī)典故(“杏林春暖”“懸壺濟(jì)世”等)為主的系列課程。這些中醫(yī)名家故事和中醫(yī)典故中蘊含著講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等傳統(tǒng)文化核心思想,可以成為大中小學(xué)思政育人資源的有效載體。

同研學(xué)

課程思政是新時代黨和國家推動課程內(nèi)涵式發(fā)展、提升立德樹人實效的重要部署和重大教學(xué)改革工程。教師應(yīng)積極主動地把中醫(yī)藥文化貫穿到課程思政建設(shè)的全過程,拓展視野,提高自身綜合能力;精益求精,對個人課堂反復(fù)復(fù)盤,不斷打磨優(yōu)化;共同協(xié)作,通過思想碰撞,提高課堂教學(xué)能力和切入點。深刻領(lǐng)會“把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義,努力打造學(xué)校中醫(yī)藥文化特色名片,以“中醫(yī)智慧”提升思政效度;以“中醫(yī)服務(wù)”融入學(xué)生日常,提升思政溫度;以“中醫(yī)力量”增強(qiáng)“四個自信”,提升思政廣度;以“中醫(yī)故事”推動課程思政改革,提升思政深度。

凝聚大中小平臺思政力量,形成思政教育合力。學(xué)校開展了“大中小”研讀《馬克思靠譜》活動,極大地激發(fā)大中小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。舉辦了“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”黨史知識競賽,大、中、小學(xué)生同臺競技,旨在厚植學(xué)生愛國主義情懷,引導(dǎo)廣大學(xué)生做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

學(xué)校將繼續(xù)開展常態(tài)化、長期性、高質(zhì)高效的合作,開展形式多樣、內(nèi)容豐富、影響力強(qiáng)的中醫(yī)藥文化項目,將知識學(xué)習(xí)、情感體驗、價值引導(dǎo)融為一體,有效發(fā)揮中醫(yī)藥文化的示范帶動效應(yīng),共同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)走深走實,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供保障。



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