一、中國特色高水平高職學校建設的邏輯主線
中國特色高水平高職學校建設聚焦于高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，以產(chǎn)教深度融合為發(fā)展主線，旨在服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級。
二、中國特色高水平高職學校建設的目標框架
以高水平高職學校建設引領職業(yè)教育改革發(fā)展；以高水平人才和技術支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；以高質量標準打造中國特色高職教育；以國際先進水平培育高職一流項目載體。
三、中國特色高水平高職學校建設的行動方略
（一）加強黨的全面領導，培養(yǎng)支撐社會發(fā)展、具有家國情懷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質人才
1.堅持正確的政治方向，落實黨委領導下的校長負責制。必須堅持正確的政治方向和正確的育人導向，健全黨委領導下的校長負責制，充分發(fā)揮黨委的領導核心作用和政治核心作用。實施黨建領航工程，本著立德樹人、服務發(fā)展的原則，辦人民滿意的高職教育，既是“中國特色”的必然要求，也是高水平高職學校應該堅持的社會主義辦學方向。
2.堅持立德樹人的育人理念，構建具有強大育人合力的實施機制。高職學校要深化“三全育人”綜合改革，構建課程育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡育人等新型育人體系，形成“鑄魂育人大思政”格局。要堅持德技并修，努力提供全方位的優(yōu)質育人服務，建立健全立德樹人的實施機制，把立德樹人理念融入學校治理和人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領和人格塑造的有機統(tǒng)一。推行勞動課程積分制度。采取工學結合的育人模式，構建勞動教育平臺，對應課程標準制定，強化對學生勞動精神、工匠精神和創(chuàng)業(yè)精神的活化教育。
（二）全力開展“四個打造”，引領新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展
1.打造“地方離不開”的技術技能人才培養(yǎng)高地。一是要積極與行業(yè)企業(yè)開展合作，共建技術技能人才培訓基地，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐。二是要深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，開展1+X制度試點，制定職業(yè)標準、教學標準，全面提升人才培養(yǎng)質量。三是要努力提高技術技能人才待遇水平。
2.打造“業(yè)內都認同”的技術技能創(chuàng)新服務平臺。
一是爭取政府以及社會各界的支持，校企共同建設一批兼具人才培養(yǎng)、團隊建設和技術服務功能的創(chuàng)新平臺，促進創(chuàng)新成果與核心技術產(chǎn)業(yè)化。二是對接科技發(fā)展趨勢，以技術技能積累為紐帶，建設具有輻射引領作用的專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地，推動開放共享，服務區(qū)域內行業(yè)企業(yè)，服務產(chǎn)業(yè)轉型升級。三是與企業(yè)共建校內實訓基地，創(chuàng)新基地運營模式，提高基地規(guī)劃與管理水平，為公眾和學生取得職業(yè)技能證書和提升企業(yè)人力資源水平提供有力支撐。
3.打造對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平專業(yè)群。一是建立健全專業(yè)結構優(yōu)化常態(tài)化機制。二是堅持系統(tǒng)科學理念，建立健全動態(tài)調整、自我完善的專業(yè)群建設機制。三是堅持產(chǎn)教科融合，分層逐類開展特色化專業(yè)群建設。
4.打造校企雙向流動的高水平“雙師”隊伍。中國特色高水平高職學
校師資隊伍應由引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平復合型教授、具有豐富產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)歷的專業(yè)教師以及掌握產(chǎn)業(yè)前沿先進技術的企業(yè)兼職教師組成。一是聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學任務的行業(yè)專家和企業(yè)技術能手，為學校的專業(yè)建設和科學研究儲備師資力量，彌補“雙師”隊伍數(shù)量不足、素質不高的短板。二是引導教師定期到企業(yè)頂崗實踐、參與創(chuàng)新，跟蹤和學習行業(yè)先進技術，提升教師改進企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術難題的能力，全力打造符合現(xiàn)代職業(yè)教育要求的高水平教學團隊。
（三）著力實施“五個提升”，打造中國職業(yè)教育國際品牌
1.以協(xié)同機制強化產(chǎn)教融合，提升校企合作水平。深度高效的產(chǎn)教融合、校企合作是中國特色高水平高職學校建設的基本要求。建立健全產(chǎn)教協(xié)同、校企合作、育訓結合的治理機制是高職學校深化產(chǎn)教融合的制度保證，是高職學校對接產(chǎn)業(yè)前沿，服務中國制造的出路。高職學校應積極推進政、行、企、校、研協(xié)同育人機制，打造校企命運共同體，推進中國特色現(xiàn)代學徒制和新型學徒制，建成具有國內領先水平的校企合作創(chuàng)新案例，組建國家級職業(yè)教育集團，創(chuàng)新校企合作模式。
2.以創(chuàng)新融合理念拓展服務功能，提升服務發(fā)展水平。一是提升人才服務水平。職業(yè)學校要緊盯高質量發(fā)展、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等重大國家戰(zhàn)略人才需求，面向區(qū)域人才急需或緊缺領域開展教育與培訓，加快培養(yǎng)高素質技術技能人才，推動經(jīng)濟社會更好發(fā)展和民生不斷改善。二是提升技術服務水平。校企共建技術技能積累與科技創(chuàng)新的有效載體，共建技術研發(fā)和服務中心，共同開發(fā)培訓項目，提供多層次多類型的技術技能教育培訓服務。三是加強成果推廣與轉化。調動教師開展對外科技服務的積極性與創(chuàng)造性，加強科技技術交流，鼓勵教師參與企業(yè)技術研發(fā)和產(chǎn)品升級，推進科技成果的推廣應用與轉化，服務學校科技事業(yè)發(fā)展和學科建設。
3.以專業(yè)治理理念強化價值建設，提升學校治理水平。高職學校要深入理解和準確把握新發(fā)展理念的理論內涵，踐行“產(chǎn)教融合”“集群發(fā)展”“有限卓越”的治理理念，提升學校治理水平，彰顯高職教育的類型特色與價值。一是踐行“產(chǎn)教融合”的辦學理念。產(chǎn)教融合的本質是行業(yè)企業(yè)和高職學校通過構建利益共同體實現(xiàn)生產(chǎn)與教育一體化。高職學校要完善產(chǎn)業(yè)與專業(yè)協(xié)同發(fā)展機制，將產(chǎn)業(yè)元素融入人才培養(yǎng)過程，構建“產(chǎn)學聯(lián)合、基地聯(lián)盟、培養(yǎng)聯(lián)動”的校企協(xié)同實踐教學體系，健全“培養(yǎng)平臺共建、教學計劃共商、指導隊伍共組、實踐過程共管、教學質量共推”的實踐教學實施機制。二是踐行“集群發(fā)展”的專業(yè)治理理念。以重點建設專業(yè)為龍頭，以相關專業(yè)為支撐，通過集群內資源互通共享，提升優(yōu)質教學資源使用效率，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。三是踐行“有限卓越”的發(fā)展理念。堅持“中國特色”的本土發(fā)展觀，結合我國高職學校辦學實際，有選擇性地進行重點建設與部分突破，積淀特色優(yōu)勢，避免同質發(fā)展，增強核心競爭力和國際話語權。
4.以“人工智能+”理念強化技術支撐，提升信息化水平。一是加快推進智慧校園建設，將信息技術和人工智能手段融入辦學過程，改進教學方式，優(yōu)化管理模式，提升辦學績效。鼓勵校企共建共享數(shù)字校園，加快構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化的新型育人環(huán)境。支持校企共建智慧教室和仿真實訓室，構建以學習者為中心，以混合式教學為主要方式的未來課堂，從服務課堂學習拓展為支撐網(wǎng)絡化泛在學習。二是加快優(yōu)質教育教學資源的共建共享，實現(xiàn)教育服務供給模式轉型升級，推進信息技術與教育教學深度融合。適應“人工智能+職業(yè)教育”需求及職業(yè)學校學生學習特點，以精品資源共享課程建設為重點，按照“能學、輔教”功能定位，支持建設微課、MOOC、SPOC等多種形式的優(yōu)質數(shù)字教育資源，推廣混合式教學，促進學生學習的自主性、泛在化與個性化。構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，推動職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨學校共建共享。三是推動云服務平臺建設，促進教學與管理現(xiàn)代化。搭建互聯(lián)共享的數(shù)字化教學平臺和管理服務平臺，鼓勵教師運用信息技術和人工智能手段，推進教學方式和管理方式變革，不斷豐富優(yōu)質數(shù)字教學資源，提升學生自主學習的能力、學校管理效能以及信息化決策水平。
5.以開放辦學理念拓展國際化視野，提升國際化水平。一是積極“引進來”，加大力度引進優(yōu)質職業(yè)教育資源，吸收國際先進經(jīng)驗。通過打造國際交流合作平臺，科學吸收包括人、財、物、標準和制度等國際優(yōu)質資源，實現(xiàn)教育教學各環(huán)節(jié)與國際標準的對接，培養(yǎng)面向全球市場的國際化技術技能人才。二是主動“走出去”，參與制定職業(yè)教育國際標準，打造在全球化市場的顯著優(yōu)勢。加強與職業(yè)教育相對發(fā)達的國家之間的交流與合作，設計開發(fā)對接國際標準的管理模式、師資隊伍、專業(yè)建設、課程開發(fā)和人才培養(yǎng)等相關標準和制度，打造具有國際先進水平的教育教學資源，塑造中國職業(yè)教育國際品牌。三是把握全球化時代特征，在國際職業(yè)教育發(fā)展的大坐標中，以全球化的眼光來謀劃構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以國際化促動現(xiàn)代化的實現(xiàn)。中國特色高水平高職學校國際化，應以開放理念促進內涵發(fā)展，以全面提升人才國際化能力為目標，積極探索同世界一流大學或科研機構合作辦學以及科研合作的新渠道和新模式，提升高職學校辦學國際影響力和競爭力，為創(chuàng)新驅動、人才強國提供有力支撐。
（節(jié)選自《教育與職業(yè)》2021年第8期）
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