郭靜，女，2013年6月畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院音樂學(xué)·音樂教育專業(yè)并取得學(xué)士學(xué)位。性格爽朗、待人真誠(chéng)是郭靜給人的第一印象。2015年3月到湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校工作，擔(dān)任藝術(shù)素質(zhì)指導(dǎo)教師，從此，她實(shí)現(xiàn)了藏于心中的教師夢(mèng)。
用心靈塑造教師形象
“以平凡的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用公正無(wú)私的態(tài)度去幫助每一位學(xué)生，像親人、朋友一樣去呵護(hù)每一位學(xué)生。”這是郭靜在工作中始終奉行的原則，她不僅是這么說的，也是這么做的。也正因?yàn)樗蛯W(xué)生年紀(jì)相仿，郭靜入職一直深受學(xué)生的喜愛。
小小的身體蘊(yùn)藏巨大的能量，她深知學(xué)生喜好，在學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)中，她大膽創(chuàng)新，把很多新鮮事物融入到校園活動(dòng)中。迎新晚會(huì)、元旦晚會(huì)、醫(yī)專好聲音、畢業(yè)晚會(huì)等活動(dòng)的一次次成功突破，讓同事們不僅對(duì)這個(gè)年紀(jì)不大的小姑娘刮目相看，更是成為了學(xué)生們的大姐姐，拉近了師生間的距離，成為了離學(xué)生最近的人。
用熱情投身學(xué)生管理
郭靜在工作中，立足本職，腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新，把很多新的工作思路融入學(xué)生日常管理中來(lái)。
學(xué)生日常管理中：一是在實(shí)行“情感教育”、“體驗(yàn)教育”，避免粗暴式、訓(xùn)斥式的管理，提倡寓情其中的服務(wù)性管理，“親其師，樂其友而信其道”，讓學(xué)生在關(guān)愛和理解中找到自身的錯(cuò)誤與不足，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育的目的；二是以大學(xué)生涯規(guī)劃為重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，通過“給兩年后自己的一封信”、“記錄父母的一天”、“步步為贏”等喜聞樂見的主題班會(huì)形式，幫助學(xué)生樹立正確理想，明確奮斗目標(biāo)；三是針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，制定“個(gè)性化”管理方案，她將學(xué)生分為3種類型，對(duì)于一直在父母庇護(hù)下成長(zhǎng)的不成熟學(xué)生，她的做法是要嚴(yán)格要求，不時(shí)敲敲警鐘，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)厲批評(píng)；對(duì)于各方面表現(xiàn)平平，但事事又有自己獨(dú)到見解的成長(zhǎng)型學(xué)生，她采取多人談話，側(cè)面鼓勵(lì)教育的方式；而對(duì)于那種自尊心特別強(qiáng)的成熟型學(xué)生，她從不批評(píng)，只是通過表示關(guān)心的談話，讓其自己悟出道理。四是立足專業(yè)，構(gòu)建層次多樣的就業(yè)渠道。由于工作細(xì)致入微，學(xué)生的心理困惑、學(xué)習(xí)障礙等各種問題均得到了及時(shí)化解，帶班至今，從未出現(xiàn)任何安全事故。
用愛心播種生活希望
參加工作以來(lái)，郭靜始終堅(jiān)持在實(shí)踐中思考、在研究中創(chuàng)新、在總結(jié)中提升。在學(xué)生失敗時(shí)給予一些鼓勵(lì)，迷茫時(shí)給予一番點(diǎn)撥，犯錯(cuò)時(shí)給予一點(diǎn)批評(píng)，得意輕狂時(shí)給予一句提醒。因?yàn)樗嘈牛痪湓挘粋€(gè)眼神或許會(huì)成為學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“肩上有責(zé)、腹中有墨，心中有愛”，是郭靜一直追尋的目標(biāo)。現(xiàn)在，郭靜和她的學(xué)生們一起見證成長(zhǎng)，體驗(yàn)幸福，一路走來(lái)，累并快樂著。
